O QUE TEM DENTRO DE MIM QUE EU NÃO VEJO

Por Cynthia Alves

Marisa tem um monte de coisas dentro de si que ela não vê.

Juliana também. E Carolina.

Mas o que elas têm dentro de si que elas não vêm?

Juliana responde: Tenho amor. O amor a gente não vê. Só sente.

Carolina concorda. Amor, alegria, esperança estão dentro da gente.

Isso se chama SENTIMENTO.

Marisa pensou em algo diferente.

“Eu tenho todos os pássaros, todas as flores, todas as nuvens e primaveras que já vi algum dia. Eu os tenho dentro de mim. Isso se chama MEMÓRIA”.
Juliana e Carolina sorriem! Como não haviam pensando nisso? Todos os dias ensolarados estão em suas memórias. As viagens, o dia em que Juliana machucou o joelho, os lanches na casa da avó...Que bacana! Elas os têm dentro de si.

Mas que coisa interessante é a nossa cachola, diz Carolina!

Tanta coisa, tanta coisa...completa Juliana.

Coisas simples e complicadas, reflete Marisa!

A professora interrompe a conversa e propõe uma atividade.

Hoje vocês farão um desenho sobre o que tem dentro de vocês que vocês não vêm.

Marcello contesta: “Se eu fechar os olhos, eu vejo!!!”

“Muito bem. Marcello!” Responde a professora. “Isso se chama IMAGINAÇÃO.”

Imaginar é colocar a nossa memória pra funcionar. Todas as coisas que guardamos.

“E quando o que eu vejo está fora?” Pergunta Marcello.

“É chamado de PERCEPÇÃO”, responde a “fessora”.

As cores, os sons, os sabores são todos percepção.

Acontecem através dos sentidos: visão, olfato, audição, paladar e tato.

As crianças começam a atividade e logo percebem que precisam de tinta para desenhar.

A professora sorrindo completa: Isso se chama ARTE.

A arte é colocar lá fora o que está cá dentro.

Marieta pintou o sonho que teve esta noite.

Isto ainda é mais complicado!

O sonho, será que ele existe?

O sonho é uma mistura do que vemos durante o dia, diz a fessora.

Misturamos memória e o nosso querer.

Querer? Mas o que é o querer? Pergunta Carolina.

Marieta arrisca: Querer é quando sentimos falta de alguma coisa.

É como quando queremos pintar ou estar com alguém de quem sentimos falta.

Carolina quer saber se entendeu:

Ouço uma música através da percepção. Guardo, através da memória. Lembro, através da imaginação. Toco, através da arte. Sonho, através dos sonhos. Fico feliz, através do sentimento e sinto falta, através do Querer.”

Carolina recebeu um 10. Demonstra que aprendeu a lição.

Mas será que alguém sabe o que é APRENDER?

Aprender é compreender, define Marcello.

E compreender é o motivo pelo qual vamos à escola.

Aprender é memorizar. Pode ser uma aula, uma música, uma equação matemática. Pode ser uma regra ortográfica ou uma palavra em inglês.

Aprender envolve compreensão, atenção e arte.

Querer, memória e emoção.

O que aprendemos, dificilmente esquecemos, porque o que aprendemos fica guardado na nossa memória.

E a emoção, professora, o que é? Pergunta Marisa.

Emoção é a mais difícil de explicar. É quando você sente, faz ou ouve alguma uma coisa que toca o seu coração. Uma descoberta, uma conquista, um sonho a realizar.

A emoção por si só vale toda a explicação.

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Introdução -Arte, Arte educação e arteterapia

Introdução -Arte, Arte educação e arteterapia Arte, Arte educação e Arteterapia Arte – A arte é uma criação humana com valores estéticos  (beleza, equilíbrio, harmonia) que sintetizam as suas emoções,  sua história, seus sentimentos e a sua cultura. É um conjunto  de procedimentos utilizados para realizar obras, e no qual aplicamos  nossos conhecimentos. Apresenta-se sob variadas formas como:  a plástica, a música, a escultura, o cinema, o teatro, a dança, a arquitetura etc.  Pode ser vista ou percebida pelo homem de três maneiras: visualizadas,  ouvidas ou mistas (audiovisuais). Atualmente alguns tipos de arte  permitem que o apreciador participe da obra.  O artista preciso da arte e da técnica para se comunicar. Arte educação – É o trabalho desenvolvido pelos profissionais (prof. de Artes)  com as quatro linguagens (Música, Dança, Teatro e Artes Plásticas) e suas  mais diferentes modalidades, trabalhando sempre com a metodologia triangular  (conhecer, fazer e apreciar).  Uma aula de Artes bem direcionada começa com o conhecimento  do assunto seja uma pintura, uma escultura, uma data comemorativa, um tema, etc.  A partir do momento que a criança se intera do que está sendo estudado,  tem condições de criar sua própria arte e apreciá-la.  Ela vai esboçar o que vai fazer e escolher o material que será utilizado.  Algumas crianças conseguem se expressar melhor com o giz de cera,  outras com as tintas, outras com papel, tesoura e cola, outras com os sons, etc. Os materiais podem mobilizar emoções e sentimentos diferenciados  de criança para criança, portanto quando se trabalha com criação  é importante oferecer às crianças diferentes materiais para que  ela possa escolher aquele que mais lhe agrade. Nas atividades artísticas (Artes Plásticas) são utilizados materiais que auxiliam  na coordenação motora fina e intelectual. A criança, ao desenvolver essas  atividades explora a atenção, a concentração e o contato com a realidade.  Elas podem acontecer através dos desenhos, atividades de recorte e  colagem, pintura, tridimensionalidade e impressão.  Arteterapia  – É o uso de recursos artísticos com finalidades terapêuticas  onde as escolhas e procedimentos dos indivíduos são consideradas  elementos que retratam o seu mundo interior.    É considerada a forma de expressão mais pura que há para a  demonstração do inconsciente de cada um.  É importante que a cada atividade artística que a criança desenvolve  com o arteterapeuta, seja verbalizada e compreendida por ela,  só assim ele passará para a próxima etapa.  Dessa forma, ela vai se conhecendo melhor, resolvendo seus  conflitos internos e resgatando o próprio potencial criativo. Traçando um paralelo entre a Arte educação e Arteterapia Desenho pronto + Pintura Arte educação - Desenho pronto (xerocado ou mimeografado) –  A criança não tem o trabalho de desenhar, ela recebe o desenho pronto e  só vai preencher os espaços com giz de cera, lápis de cor ou tinta.  Esse tipo de atividade não desenvolve a criança intelectualmente,  muito pelo contrário, a criança cresce sendo tarefeira somente. Arteterapia - O terapeuta se utiliza desse tipo de desenho para verificar a paciência  da criança, a atenção e o grau de submissão que possui. Desenho – cópia + Pintura Arte educação - Nas atividades de desenho onde se solicita à criança a cópia,  a criança vai tentar reproduzir a realidade tal como ela é,  ela fica com medo de errar. Às vezes pode se tornar insegura nas  aulas de artes e, consequentemente, terá dificuldades de direcionar  a própria vida. Geralmente até as cores são as mesmas do original. Arteterapia - A criança mostra o grau de atenção e observação que ela possui.  O que ela consegue captar ao olhar algo e o que é importante  aos seus olhos. Ela revela o que vê de importante naquilo que  está sendo observado e tenta imitar o máximo possível o modelo.  Desenho – livre + Pintura Arte educação - No desenho livre, a criança entra em contato com sua realidade interna  e “viaja” nos seus desenhos. Às vezes se contenta com o desenho a ponto  de não querer pintar. Arteterapia - A criança deixa fluir as emoções que estão a ponto de emergir,  basta ter oportunidade para isso.   Esses desenhos, assim como as pinturas livres,  vão mostrar o grau de maturidade, a  liberdade que ela tem e como a  confiança em si mesma. Desenho de criação + Pintura Arte educação - No desenho onde a criança estuda um assunto ou tema, ela é estimulada a  fazer seu próprio desenho, a criar. Ela observa uma ou mais imagens e cria  a sua própria obra inspirada no que viu. Arteterapia - Ao criar um desenho a criança está exercitando seu “eu interior” para   resolver uma situação que lhe foi solicitada. Isso faz com que a criança  aprenda a resolver os problemas que lhe apareçam, sejam mais    atentas,rápidas de pensamento e organizadas.  Modelagem Arte educação - Nas atividades de modelagem a criança entra em contato com o volume,  com a tridimensionalidade e trabalha a coordenação motora.  A criação pode ser livre ou dirigida, o importante é entender as possibilidades  que a argila, o biscuit, o papel machê ou as massinhas podem oferecer  para a criação e a aprendizagem. Arteterapia - A atividade de modelar é calmante e pode favorecer o relaxamento,  a libertação de tensões, fadigas e depressões.  Pode se usar a argila ou o papel machê, mas, com crianças,  trabalhar com massinhas proporciona muito mais resultados  pois elas são coloridas, macias e fáceis de manusear.              Recorte e Colagem Arte educação - A criança se expressa de diferentes maneiras recortando e colando revistas,  jornais, papéis coloridos, grãos, serragem, tecidos, etc. Ela vai desenvolvendo  as atividades propostas, trabalhando com cores, texturas, linhas, formas,  sobreposição, entre outros.  Arteterapia - Ao desenvolver uma atividade de recorte e colagem proposta  pelo terapeuta a criança planeja, analisa, fica atenta,  concentrada, precisa de paciência e de organização.  O terapeuta vai inserindo as atividades de acordo com  a necessidade da criança na busca de direcioná-la   a estruturação emocional. Construção / Sucata Arte educação - Trabalhar com construção em arte educação é muito importante pois faz com  que a criança trabalhe com a tridimensionalidade o tempo todo. Se ela trabalhar  com sucatas, por exemplo, terá que observar, combinar, imaginar, juntar, etc.  Irá trabalhar e desenvolver noções de peso, proporção, tamanho, forma,  posição, espaço, comprimento, largura e volume entre outros. Depois de criada,  a obra poderá ser vista de diferentes ângulos e distâncias. Arteterapia - Ao trabalhar com construção de algo,  a criança estará mostrando seu grau de  equilíbrio interior e, à medida que  vai construindo, vai se estruturando emocionalmente  através de erros e acertos e  se reorganizando internamente.  Através do lúdico, se autoconhecendo,  se conscientizando da sua   importância      como ser humano no meio em que vive. Arte educação - O professor acompanhará o desenvolvimento criativo de seu aluno, assim como,  seu aprendizado artístico. Ele vai compondo seu mundo estético, simbólico  e criativo. As atividades propostas terão sempre o objetivo de aprendizagem,  desenvolvimento motor e emocional. Arteterapia - O terapeuta, através das atividades artísticas,  conhece melhor seu paciente(criança) e,  sutilmente, vai corrigindo o comportamento,  desbloqueando seus medos e ansiedades,  buscando uma criança feliz, alegre e comunicativa.  O objetivo é que  criança resgate  a sua identidade e autoestima. Ivete Raffa Arte educadora e Pedagoga  www.iveteraffa.com.br                       Compartilhado de:  http://www.acrilex.com.br/educadores.asp?conteudo=177&visivel=sim&mes=54

Tecelagem

A tecelagem É UMA TÉCNICA EFICAZ PARA AMPLIAR AS PERCEPÇÕESQUE A PESSOA TEM DO MUNDO. Principalmente para pessoas que estão prostradas ouentão em fase de recuperação pós-operatório, ou encontram-se com pouca vitalidade. Tambémé um ótimo trabalho terapêutico para
pessoas que desempenham funções automáticas
,como secretárias, digitadoras, bancárias... Pois a tecelagem rompe com o automatismo. Como também, é bom para
pessoas dispersas. com tendência a fantasias e a devanear, pois força oindivíduo a prestar atenção ao trabalho que está executando.

Patchwork

Usado em arte terapia, nos revela verdades profundas sobre mudanças, que vão sendo costuradas para se obter o que se deseja na vida, em direção ao nosso crescimento. Em outras palavras, ajuda a estabelecer metas, a comprometer-se, a planejar e ter responsabilidade. Todos esses componentes (ajudam) a recompor todas as nossas partes formando um todo e tornando-nos inteiros.
(SILVEIRA, Martha Magalhães da. Conversas em arte terapia. Imagens da Transformação No. 9.)

Bordado

Representar símbolos com agulhas e fios permite literalmente "pegar o fio da meada" e dar presença e continuidade a uma ideia ou sentimento. Fazer o nó e passar o fio ponto por ponto firma internamente o propósito. O bordado tem também a vantagem de poder ser feito e desfeito, auxiliando nos processos de permissão de desconstrução e correção de rota.

Tear simples

Armá-lo traz a preparação para criar o instrumento que permitirá construir a própria história. Quando pronto, o tear oferece uma forma preestabelecida (moldura) que será preenchida de forma escolhida pelo sujeito. É, então, pre

ciso separar os fios para integrá-los de uma nova maneira. Tecendo criam-se ligações nas linhas que se entrelaçam e vínculos nos nós.
(BAPTISTA, Ana Luisa. Círculo psico-orgânico e ciclos arquetípicos na arte terapia. Imagens da Transformação No. 9.)
Imagem:Foto em atelier Bete Landmann
 http://ayssoarteterapia.blogspot.com.br/

O que é arteterapia

Compartilhando de Artur Fernando

Goethe sobre a psicologia da cor e emoção

por Maria PopovaCompartilhado  de : http://www.brainpickings.org/index.php/2012/08/17/goethe-theory-of-colours/

"Colour em si é um grau de escuridão."

A cor é uma parte essencial de como experimentamos o mundo, tantobiologicamente e culturalmente . Uma das primeiras explorações formais da teoria da cor veio de uma fonte improvável - o poeta alemão, artista, político e Johann Wolfgang von Goethe , que em 1810 publicou a Teoria das Cores ( biblioteca pública ; domínio público ), seu tratado sobre a natureza, função e psicologia das cores. Embora o trabalho foi rejeitado por grande parte da comunidade científica, manteve-se de grande interesse para um grupo de proeminentes filósofos e físicos, incluindoArthur Schopenhauer , Gödel Kurt , e Ludwig Wittgenstein .

Um dos pontos mais radicais de Goethe foi uma refutação das idéias de Newton sobre o espectro de cores, sugerindo vez que a escuridão é um ingrediente ativo do que a mera ausência passiva de luz.

... Luz e escuridão, brilho e obscuridade, ou se uma expressão mais geral é preferida a luz, e a sua ausência, são necessárias para a produção de cor ... Cor si é um grau de escuridão.

Mas talvez suas teorias mais fascinantes explorar o impacto psicológico de diferentes cores sobre o humor e emoção - idéias obtidas por intuição do poeta, que são contas de parte de entretenimento que fazem fronteira com a superstição, insights parte prescientes corroborado pela ciência dura cerca de dois séculos mais tarde, e parte puramente delicioso manifestações da beleza da linguagem.

Roda de cor desenhado por Goethe em 1809

AMARELO

Esta é a cor mais próxima da luz. Ela aparece na menor redução da luz, seja pela semi-transparentes médiuns ou pálido reflexo de superfícies brancas. Em experimentos prismáticos estende-se por si só e amplamente no espaço de luz, e ao mesmo tempo os dois pólos permanecem separados um do outro, antes de se misturar com azul para produzir verde é para ser visto na sua maior pureza e beleza.Como o amarelo química se desenvolve em e sobre o branco, foi circunstancialmente descrito em seu devido lugar.

Na sua mais alta pureza que sempre carrega com ele a natureza de brilho, e tem um sereno, personagem, gay suavemente emocionante.

Estado é agradável e satisfação, e na sua potência máxima é sereno e nobre, que é, por outro lado, extremamente susceptível à contaminação, e produz um efeito muito desagradável se estiver manchada, ou em algum grau tende ao menos lado. Assim, a cor de enxofre, que se inclina para o verde, tem um algo desagradável na mesma.

Quando a cor amarela é comunicado à superfície sem brilho e grosseiros, tais como tecido comum, feltro, ou semelhante, sobre o qual ele não aparece com a energia completa, o efeito desagradável mencionado é aparente. Por uma ligeira alteração e quase imperceptível, a bela impressão de fogo e ouro se transforma em um não indignos o epíteto de falta, e da cor de honra e alegria revertida para a da ignomínia e da aversão. Para esta impressão os chapéus amarelos dos falidos e os círculos amarelos nos mantos de judeus, pode ter devido a sua origem.

VERMELHO-AMARELO

Como nenhuma cor pode ser considerado como estacionário, de modo que pode facilmente aumentar em amarelo avermelhado por condensação ou escurecimento lo.A cor aumenta em energia, e aparece em vermelho-amarelo mais poderosa e esplêndida.

Tudo o que temos dito do amarelo é aplicável aqui, em um grau mais elevado. A vermelho-amarelo dá uma impressão de calor e alegria, já que representa o matiz do brilho mais intenso de fogo.

Vermelho-Amarelo

Como amarelo puro transmite muito facilmente a vermelho-amarelo, de modo que o aprofundamento desta última para amarelo-vermelho é para não ser preso. A sensação, agradável alegre que vermelho-amarelos aumenta excita a uma impressão poderosa em intoleravelmente brilhante amarelo-vermelho.

O lado ativo está aqui em seu mais alto de energia, e não é de se admirar que os impetuosos, robustos, homens sem instrução, devem ser especialmente satisfeitos com esta cor.Entre as nações selvagens a inclinação para ele tem sido universalmente remarkedy e quando as crianças, entregues a si mesmos, começam a utilizar matizes, eles nunca vermelhão de reposição e minium.

Ao olhar fixamente uma superfície perfeitamente amarelo-vermelho, a cor parece realmente a penetrar no órgão. Ela produz uma excitação extrema, e ainda age assim, quando um pouco escurecido. Um pano amarelo-vermelho perturba e enfurece animais. Eu conheci homens de educação a quem o seu efeito era intolerável, se por acaso ver uma pessoa vestida com um manto escarlate em um dia cinzento e nublado.

As cores na subtração lado são azul, vermelho e azul, e azul e vermelho. Eles produzem um inquieto, impressão, suscetível ansioso.

AZUL

O amarelo é sempre acompanhada com a luz, por isso pode-se dizer que o azul traz ainda um princípio de escuridão com ele.

Esta cor tem um efeito peculiar e quase indescritível no olho.Como uma tonalidade é poderosa -, mas é, no lado negativo, e no seu máximo grau de pureza é, por assim dizer, uma negação estimulante. Sua aparência, então, é uma espécie de contradição entre a excitação e repouso.

Como o céu superior e montanhas distantes aparecem em azul, para uma superfície azul parece se aposentar a partir de nós.

Mas, como nos facilmente seguir um objeto agradável que voa de nós, então nós amamos a contemplar azul - não porque ela avança para nós, mas porque nos atrai depois.

Azul dá-nos uma impressão de frio, e, assim, mais uma vez, nos lembra de sombra. Temos falado antes de sua afinidade com o preto.

Quartos que estão pendurados com azul puro, aparecem em algum grau maior, mas, ao mesmo tempo vazio e frio.

O aparecimento de objetos vistos através de um vidro azul é sombria e melancólica.

Quando participa azuis em certo grau do lado pltis, o efeito não é desagradável. Verde-mar é mais uma cor agradável.

Vermelho-azul

Encontramos amarelo logo tendendo para o estado intenso, e observamos a mesma progressão em azul.

Azul aprofunda muito ligeiramente em vermelho, e, assim, adquire um carácter pouco activa, ainda que seja do lado passivo. O seu poder estimulante é, no entanto, de uma espécie diferente da do vermelho-amarelo. Pode dizer-se a perturbar, em vez de animam.

Como aumento em si não é para ser preso, de modo que se sente uma inclinação para seguir o progresso da cor, e não, no entanto, como no caso do vermelho, amarelo, ver ainda, no sentido de aumentar a activa, mas para encontrar um apontar para descansar dentro

Em um estado muito atenuada, esta cor é conhecida por nós sob o nome de lilás, mas mesmo neste grau tem uma coisa animada sem alegria.

AZUL-VERMELHO

Isso aumenta inquietas sentindo como os avanços matiz, e pode ser seguramente assumido, que um tapete de um perfeitamente puro profundo azul-vermelho seria intolerável.Por conta disso, quando ele é usado para vestuário, fitas ou outros ornamentos, ela é empregada em um estado muito atenuada e luz, e, portanto, apresenta o seu carácter como acima definido, de um modo particularmente atraente.

Como os dignitários mais elevados da Igreja se apropriaram dessa cor inquieta a si mesmos, podemos nos aventurar a dizer que incessantemente aspira ao vermelho do cardeal através dos graus inquietos de uma progressão ainda impaciente.

VERMELHO

Quem está familiarizado com a origem prismático de vermelho não vai pensar que paradoxal se afirmar que esta cor em parte actu , em parte potentia , inclui todas as outras cores.

Temos observado um progresso constante ou aumento em amarelo e azul, e visto o que as impressões foram produzidas por vários estados, portanto, pode-se inferir que, naturalmente, agora, na junção dos extremos aprofundou um sentimento de satisfação deve ter sucesso, e, assim, em fenômenos físicos, o maior presente de todas as aparências de cor surge a partir da junção de dois extremos contrastantes que gradualmente se prepararam para uma união.

Como um pigmento, por outro lado, apresenta-se-nos já formadas, e é o mais perfeito como uma tonalidade de cochonilha, uma substância que, no entanto, por acção química, pode ser feita a tendência para a mais ou a menosdo lado, e pode ser considerado como tendo atingido o ponto central da melhor carmim.

O efeito desta cor é tão peculiar quanto a sua natureza. Ela transmite uma impressão de gravidade e dignidade, e ao mesmo tempo de graça e de atratividade. A primeira em seu estado escuro profundo, o último em sua tonalidade de luz atenuada, e, assim, a dignidade da idade e da amabilidade dos jovens podem adornar-se com graus do mesmo matiz.

A história relata muitos casos de o ciúme de soberanos com relação à qualidade de vermelho. Acompanhamentos em torno desta cor tem sempre um efeito grave e magnífico. O vidro vermelho exibe uma paisagem brilhante na tonalidade tão terrível como a de inspirar sentimentos de temor.

VERDE

Se o amarelo eo azul, que consideramos como as cores mais fundamentais e simples, são unidos como eles aparecem pela primeira vez, no primeiro estado da sua acção, a cor que chamamos de verde é o resultado.

O olho experimenta uma impressão claramente grato desta cor. Se as duas cores primárias são misturadas em igualdade perfeita, de modo que nem predomina, do olho e do repouso em mente o resultado desta junção, como sobre uma cor simples. O espectador não tem nem vontade nem o poder de imaginar um estado para além dela. Daí para quartos de viver em constante, a cor verde é geralmente mais selecionado.

Apesar de não ser uma obra de ciência, Teoria das Cores se destaca como uma conta de absorção da filosofia e da experiência artística de cor, fazendo a ligação intuitiva e visceral de uma forma que, mais de dois séculos depois, continua a intrigar.

plantando sonhos, colhendo horizontes...: CONTOS, NARRATIVA E ARTETERAPIA

"História de um homem é sempre mal contada. Porque a pessoa é, em todo tempo, ainda nascente. Ninguém segue uma única vida, todos se multiplicam em diversos e transmutáveis homens. Agora, quando desembrulho minhas lembranças eu aprendo meus muitos idiomas..." (Mia Couto)

plantando sonhos, colhendo horizontes...: CONTOS, NARRATIVA E ARTETERAPIA: Curso vivencial/teórico (*também será oferecido on line!) CONTOS, NARRATIVA E ARTETERAPIA Remexendo no baú de histórias e recontando a sua lenda pessoal.
Continue lendo em:http://patriciapinna.blogspot.com.br/2012/07/curso-vivencialteorico-tambem-sera.html

Nova: Nova Entrevista: Arteterapeuta Angela Philippini

Nova: Nova Entrevista: Arteterapeuta Angela Philippini:A arteterapia compreende o uso dos recursos artísticos com finalidade terapêutica. Este campo, consolidado há décadas no exterior em países como Estados Unidos e Inglaterra, vem se desenvolvendo rapidamente no Brasil desde o final dos anos 80. Atualmente conta com uma União Brasileira de Associações de Arteterapia (UBAAT), além de diversos cursos de formação e especialização espalhados pelo Brasil. Juntamente com Selma Ciornai,Angela Philippini é considerada uma das mais influentes Arteterapeutas em nosso país, a qual contribuiu enormemente no seu desenvolvimento por aqui.

Imagem do Acervo Pessoal de Angela Philippini.

Continue lendo em:http://www.rafaelnova.com/2012/08/nova-entrevista-arteterapeuta-angela.html?spref=bl

Divulgando um trabalho lindo

Hoje,navegando pela net descobri um blog que amei.
Tem tudo a ver com a arteterapia.
É o blog da Raquel Bouchardet- http://www.ateliedaserra.blogspot.com.br/-Ateliê da Serra

A Raquel cria bonecos fantásticos a partir de desenhos infantis.

Aqui alguns exemplos.

E mais legal é a mensagem que ela passa ,como justificativa para o trabalho.

Parabéns Raquel.Adorei!

E para quem quiser acompanhar Raquel o Facebook dela é https://www.facebook.com/atelie.daserra.

 "Ninguém precisa ser perfeito para ser
aceito e amado!

Assim como os bonecos tem suas peculiaridades,
seus traços individuais,
seus defeitos
(como um bracinho torto, uma perninha mais fina que a outra...), 

as pessoas também tem seus defeitos,
suas peculiaridades e características individuais. 

Elas não precisam ser todas iguaizinhas,
correspondendo à um padrão de perfeição.

Todos podem e devem ser amados e aceitos como são!"

...Demonstre isso com um gesto!

Valorize o desenho da criança que você ama, 

e ensine à ela que o PERFEITO é ela ser exatamente  

COMO ELA É!"

Raquel Bouchardet "Ninguém precisa ser perfeito para ser

aceito e amado!

Assim como os bonecos tem suas peculiaridades,

seus traços individuais,

seus defeitos

(como um bracinho torto, uma perninha mais fina que a outra...), 

as pessoas também tem seus defeitos,

suas peculiaridades e características individuais. 

Elas não precisam ser todas iguaizinhas,

correspondendo à um padrão de perfeição.

Todos podem e devem ser amados e aceitos como são!"

...Demonstre isso com um gesto!

Valorize o desenho da criança que você ama, 

e ensine à ela que o PERFEITO é ela ser exatamente  

COMO ELA É!"

Raquel Bouchardet